Collège Jacques Brel - Noyal sur Vilaine

Le travail personnel de l'élève dans et hors la classe

2019-01-27T15:15:25Z

Ouvrage coordonné par Claude Bisson-Vaivre (IGEN) 13- Une problématique déjà ancienne sans cesse réinterrogée De quoi parle-t-on ? L'état de la recherche 27- Des devoirs à la maison à l'activité de l'élève dans et hors la classe _ Le rôle du travail personnel dans la réussite scolaire de l'élève Des différentes approches de l'apprentissage à une vision partagée par les différents champs scientifiques L'approche des didacticiens : une vision fonctionnelle De l'activité de l'élève à (…)

- Travail personnel de l'élève dans et hors la classe

Faut-il en finir avec les notes ? Pierre Merle

2018-07-20T15:38:11Z

Pierre Merle , le 2 décembre 2014 _ Pierre Merle est sociologue, professeur d'université à l'École supérieure du Professorat et de l'Éducation (ESPE) de Bretagne et à l'Université Bretagne Loire-Atlantique. La notation des élèves est de plus en plus contestée, notamment par les chercheurs. Pierre Merle fait une synthèse des conclusions de ces travaux au moment où les institutions s'emparent de la question et propose des pistes pour renouveler les pratiques d'évaluation des élèves. (…)

- Évaluation

L'évaluation des acquis des élèves - Conférence de Dominique Raulin - Mars 2012

2018-07-20T15:10:23Z

Dominique RAULIN, directeur du Centre régional de Documentation Pédagogique (CRDP) du Centre, académie d'Orléans-Tours (Fonctions des intervenants à la date de l'intervention) Conférence ESENESR - 23/03/2012 Durée : 1h25min21s La conférence : http://docplayer.fr/16159461-L-evaluation-des-acquis-des-eleves-dominique-raulin-esen-23-mars-2012.html Le sommaire En préambule, Dominique Raulin, directeur du CRDP du Centre, et ancien secrétaire général du Conseil National de Programmes, (…)

- Évaluation

La différenciation dans l'enseignement : état des lieux et questionnement

2018-07-18T17:06:25Z

Alexia Forget Université de Genève Section des Sciences de l'Éducation Mars 2017 Contribution dans le cadre de la conférence de consensus sur la différenciation pédagogique du Cnesco et de l'Ifé/ENS de Lyon. Sommaire Introduction 1- La littérature du champ : une problématique en soi 2- La question des définitions : du ”quoi” au ”comment” I- Le ”Quoi” ou ”que met-on sous la notion de différenciation ? II- Le ”Pourquoi” ou les raisons d'être de la différenciation III- Le (…)

- Différenciation pédagogique

Différenciation pédagogique - Comment adapter l'enseignement pour la réussite de tous les élèves ?

2018-07-18T16:49:11Z

CONFÉRENCE DE CONSENSUS DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE COMMENT ADAPTER L'ENSEIGNEMENT POUR LA RÉUSSITE DE TOUS LES ÉLÈVES ? RECOMMANDATIONS DU JURY, Mars 2017 MEN CNESCO IFE ENS Lyon En quelques mots… Définition de ce qu'est une conférence de consensus Liste des membres Introduction Comment conduire tous les élèves, dans leur hétérogénéité, à travailler, progresser et acquérir des connaissances et des compétences communes ? L'un des objectifs de ce document est de lutter contre une (…)

- Différenciation pédagogique

8 stratégies d'enseignement efficace

2018-07-18T15:57:13Z

Huit stratégies d'enseignement efficace selon Hattie et Marzano Robert Marzano et John Hattie ont tous deux analysé un nombre important de recherches afin de cibler les facteurs qui influencent le plus les résultats scolaires des élèves. en utilisant des méthodes différentes, les chercheurs ont tiré plusieurs conclusions semblables de leurs analyses et s'entendent sur l'efficacité de 8 stratégies d'enseignement.

- Enseignement explicite

Enseigner plus explicitement

2018-07-18T15:28:41Z

Situations et gestes professionnels au quotidien Dossier issu d'un groupe de travail, piloté par le bureau de l'éducation prioritaire de la DGESCO, visant à préciser et illustrer le concept d'explicitation tel qu'il est pensé dans le référentiel de l'éducation prioritaire SOMMAIRE INTRODUCTION EXEMPLES DE SITUATIONS DE CLASSE, DE PAROLES, TRAVAUX D'ÉLÈVES QUI ILLUSTRENT LES INCOMPRÉHENSIONS ET MALENTENDUS QUOTIDIENS ENSEIGNER PLUS EXPLICITEMENT EN PRATIQUE -Installer un cadre (…)

- Enseignement explicite

L'intelligence émotionnelle

2018-07-17T17:49:03Z

L'éducation émotionnelle, de la maternelle au lycée, Michel Claeys Bouuaert, 2013. Michel Claeys Bouuaert propose 200 activités pédagogiques et ludiques pour développer l'intelligence émotionnelle des enfants.

- Compétences psycho-sociales

Les compétences psychosociales pour construire l'autonomie des élèves

2018-07-17T17:45:39Z

Document remis aux membres du Conseil d'administration du collège en juin 2018. En quelques mots… – Définition des compétences psychosociales, OMS 1993 -Quelles sont les compétences psychosociales ? -Quelques éléments clés -Dans la classe, dans l'établissement, comment opérationnaliser les compétences psychosociales ? Ethique relationnelle ; pédagogies actionnelles ; Prise en compte des besoins spécifiques (différenciation) ; analyse réflexive sur ses apprentissages _-L'autonomie des (…)

- Compétences psycho-sociales

Evaluer pour faire réussir les élèves - Les dossiers pédagogiques de l'académie de Nantes

2018-07-17T17:28:26Z

Ont été tout particulièrement questionnés : 1. le sens des évaluations face aux exigences institutionnelles ; 2. les stratégies qui permettent d'impliquer l'élève dans le processus d'évaluation, de lever ses peurs ; 3. les pratiques enseignantes qui garantissent une évaluation respectueuse de la diversité des rythmes d'acquisition des élèves ; 4. les raisons de mettre en cohérence les pratiques individuelles d'évaluation à l'échelle de l'établissement ou du réseau ; 5. la nature de la (…)

- Évaluation